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  来源:上海诺贝尔家教网    点击:690    发布日期:2012-05-25 21:08:05

学会用问题引导孩子

  我们在教育小孩的事情方面一定会下不少功夫,我们要学会用问题引导孩子。在应试教育的引导下,教育侧重于孩子分数的表面化提高,而无视了孩子才干和素质的实质提升。如何经过课堂教学这一主渠道,真正地提高孩子的知识性素质和才干化素质,如何提高课堂的效率和质量?上海家教中心以为教员应做到“两创四约束”:


  (1)、约束孩子的空间。

  (2)、约束孩子的思想。

  (3)、约束教员的思想。

  (4)、约束孩子的时间。

  (5)、创造最佳思想空间,让孩子尽可以快地融入到物理化思想空间之内,享用思想的乐趣。

  (6)、创造最佳传输途径,使物理知识的教授尽可以契合孩子的接受特点,这样就可以提高学习的效率和课堂教学的质量。


  在物理课堂教学中,教员采用成果教学法恰恰可以做到“两创四约束”。


  1、对中孩子而言。


  年龄特点和心思要素决议了他们对物理知识和物理现象有剧烈的求知欲和猎奇心,但这种猎奇心是持久的。如何坚持和强化这种猎奇心?为“主攻手”的成果教学法可以让孩子自动、积极地参与到教与学之中,以疑促思,让孩子体会“跳一跳就可以摘到苹果”的求知成功感,完成由自动接受知识的容器向自动探求知识的主人翁的角色转换,变教员的“送去主义”为孩子的“拿来主义”,从而约束孩子的思想,提高教学效率,留出大批的时间和空间给孩子发扬集团的客观能动性。另外,教员也可以把自己从反复的讲解中解脱出来,从而抵达教员的自我约束。


  2、对整个教学进程而言。


  成果教学法可以让孩子投身于知识的最佳传输途径之中,少走弯路,不走错路,教员可以给孩子创设一个积极的思想空间,使孩子掌握学习的方法,养成一个多思多问的多疑的良好探求、思索成果的习气。


  相信看到上面的文章,各位家长一定有了教育孩子的新想法了。不如去试一试。呵呵。不多说了。愿各位家长的小孩健康成长,学习进步。


转载请说明来源:本文来自于上海家教——上海诺贝尔家教(http://www.nbejiajiao.com)。
 
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