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  来源:上海诺贝尔家教网    点击:601    发布日期:2012-06-19 11:10:13

提高学习成绩的方法

  如何提高学习成绩几乎可以说是我们关心的“终极目标”,下面就让我对这个问题加以分析。

  众所周知,做一件事情没有科学方法就不可能合理高效的达到目的,学习更是如此。

 
 构成学习行为的两方面是学习环节和学习秩序,环节是针对“点”的事情,秩序是针对“线”的事情,通过“点”和“线”的完美结合来解决各个学习单元的问题。而学习方法就是学习环节和学习秩序的不同组合,换句话说,把握好学习环节和学习秩序就可以得到高效的学习方法。

  举个简单的例子来说明“环节”与“秩序”之间的关系与区别——让我们去想象一下“如何炒一盘可口的土豆丝”,显而易见,保证正确烹饪的程序(线)和完美的烹饪环节(点)是成功的关键。大家都知道,如果炒菜的顺序不对,比如先放土豆后放油,那最后的味道真是不敢想象,同样,即便炒菜的先后程序没有错,但要是土豆丝切的大小不匀或是忘了放盐,或者盐放的多了或少了,那么这道菜最终的味道也是难以另人满意的!

  做同样的事情,也许因为“秩序”“环节”的微小差异而有迥异的结果。

  为了更好地说明这个问题,让我们以一顿早餐为例。

  母亲要给孩子和丈夫准备一份简单的早餐。她的打算是这样的,早餐的内容是煮鸡蛋、馒头、小菜和米粥。当她进了厨房,先把馒头放在笼子里和水一起热上,然后淘米,在等水开的时候,把切好的蔬菜凉拌了放入盘里,当水烧开了以后,再把米放进锅里。差不多粥熬了一半的时候,把洗干净的鸡蛋放入粥里。就这样大约20分钟的时间,一份简单的早餐就做好了。

  另外一位母亲也要准备这样的早餐,不过她是先淘了米,然后热水,等水开了后,再把米放到锅里,等粥熬好以后,才开始切菜,等凉菜拌好后,就又开始热水蒸馒头,等馒头蒸热后,又把鸡蛋煮上。…不用我说,您一定知道这份早餐来的是多么不容易。

  在这个案例中,我们没有特意强调时间因素,只是说明了结果相同的情况下,操作秩序不同,工作效率也不同。而当时间成为关键性因素的话——即在限定时间内完成同样的工序,那么后果可想而知。

  同样以上题为例,两位母亲采用同样的工作秩序,一位在进行工作各个环节中粗枝大叶,米没有洗干净就下了锅,菜没有清理就端上了桌,蛋没有煮熟就关了火;而另一位却把每一部都做好了,尽管早餐内容一模一样,但质量上的差别大家可想而知。

  由此可见,对秩序不同的设计,以及对环节的不同态度,将导致结果和效率的不同。如果对秩序有合理的安排,对环节有行之有效的方法,那么做任何的事情都能轻松达到目标。而工作程序和工作环节是保证目标是否可以顺利实现的决定性因素。因此炒一盘好菜需要方法,想取得优异的学习成绩更需要方法。决定学习方法的好与坏就要看学习环节和学习秩序是否科学、合理。

  为什么许多刚上初中的学生在面对比小学更多的功课时,往往会手忙脚乱,疲于应付,就是由于没有具备很好地安排管理学习的能力而造成的。所以,秩序不仅决定是否能够正确实现目标的基础,也是决定是否高效率地完成目标的保证。

  为什么许多看起来聪明过人的孩子却无法取得好成绩?也就是由于没有合理的把各个学习环节综合利用。如果学习环节有一块出现问题,那么就直接导致不可预计的灾难,通常学习环节主环节有听课、作业、复习等。所以,环节和秩序在学习中有着同样重要的地位。

  由主环节派生的环节是从属环节,由听课而产生的从属环节是预习环节,通常我们将其放在听课之前;由作业而产生了回忆及检查环节;由复习而产生的总结归纳环节,而无论是主环节还是从属环节,只要有一个环节没有做好,都会对学习效果产生不利的影响。

  人类的行为的形成发展需要按照一定的时间,一定的顺序来出现,就像一道完美的菜肴不仅需要适当的烹饪时间和正确的顺序,而且需要合适的配料。对于学习来说也是一样的。老子讲“治大国如烹小鲜”,讲的就是这个道理,只要讲究、重视方法和秩序,治理国家这样的大事和烹调一道精致的小菜需要精心调制。所以面对学习这个问题,我们也可以说:学好亦如烹小鲜。在这里,我们需要补充说明的是,只要明白了学习的规律,学好真的不是一件难事。

  所以,我们关心的不仅仅是如何设计合理的学习秩序,也同样关注如何有效地完成学习环节。而学习习惯则是学生进入学习状态通常会有的意识和行为,也是一种形成了的固有的学习环节和学习秩序模式,而这种习惯的养成才是我们的最终目标。

  我们将在随后的章节中对如何做好每个学习环节及安排好学习秩序做详细的说明和规定。如果您和您的孩子能够按照本书的要求做到的话,学习成绩的提高就指日可待了。


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